神南產業(yè)公司機電設備維修中心：“沃土”耕耘術，一起看看
2025-07-28 17:02:38
來源：西部決策網
分享到
近年來，神南產業(yè)公司機電設備維修中心以“強基固本”為核心理念，從補技能短板、改培養(yǎng)機制、搭成才平臺等維度入手，精細化推進班組建設，讓班組這片“沃土”真正生發(fā)出創(chuàng)新之花、效率之花、人才之花。
破界：育“精一通二會三”復合之才
以往，設備維修倒運常需電工、鉗工、焊工、起重工等多工種協(xié)同作戰(zhàn)，甚至幾個班組派人配合才能完成，少一個工種都可能會“抓瞎”。工種界限分明、技能單一是維修行業(yè)通病，而隨著工作任務如雨后春筍，車間班組因無人可派深感困擾。
該中心利用“手指口述”“崗位描述”等多樣化方式，嚴格實行即學即考、連續(xù)優(yōu)秀嘉獎的機制，營造“比學趕超”氛圍。同時通過跨部門整合和技術培訓，逐步打破工種界限。
機加車間率先響應，成立了由焊工、鉗工、電工、數(shù)控火焰工組成的專業(yè)化機修班組。這支隊伍不僅肩負著設備的日常維護保養(yǎng)與緊急故障處理重任，更通過對車間內各類設備進行細致入微的定期檢查，確保每一臺設備都處于最佳工作狀態(tài)。同時，該班組還積極引入新技術、新工藝，不斷提升設備性能和加工精度，為車間的高效、穩(wěn)定運轉提供了堅實的技術保障。這些錘煉而成的“多面手”憑借其掌握的復合技能，能夠靈活、高效地應對各項維修任務，成為支撐車間生產力的核心力量。
深耕：拓“雙向賦能”成長之路
針對傳統(tǒng)“師帶徒”模式周期長、匹配度低的問題，該中心大膽創(chuàng)新，推行雙向選擇和興趣導向機制，打破“一錘定音”的工種分配方式。
新員工入職后，先進行多個工種的見習，根據(jù)個人興趣自主選擇工種，再與師傅進行雙向選擇，確保師徒之間高度契合，實現(xiàn)教學相長。在學員掌握基礎技能后，對新員工科學“壓擔子”，適時給予“單飛”機會，在師傅的監(jiān)護下獨立承擔任務，以此檢驗技能水平，鍛煉組織協(xié)調能力，為后續(xù)培養(yǎng)提供有力依據(jù)。
同時推行“賽馬”機制與制度化“傳幫帶”雙軌并行，以公開透明的“賽馬”機制取代封閉的“相馬”方式，建立公平、公正的選拔平臺，充分激發(fā)青年員工的進取心。
強化制度化“傳幫帶”，要求崗位標兵和技術能手切實履行導師職責，每人至少帶教2-3名徒弟，并實行“徒弟得獎、師傅獲譽”的激勵機制。雙重舉措下，張哲、李海雄、李磊、劉小軍等大批優(yōu)秀技術人才和工匠不斷涌現(xiàn)，成功營造出“全員趕學工匠、爭做工匠”的積極態(tài)勢。
拔高：綻“請送自學”技能之花
選派技術骨干深入優(yōu)秀企業(yè)一線是該中心實施“培訓套餐”中的一項。系統(tǒng)全面了解先進的生產工藝、管理模式和創(chuàng)新理念。通過實地參觀、交流研討、技術實操等多種形式，技術骨干們學習在技術創(chuàng)新、質量控制、節(jié)能減排等方面的成功經驗再傳授給同事，這些“火種”讓培訓“增值”。
自學充電則是個人根據(jù)自己專業(yè)技能上的不足的學習，“缺啥補啥”的學習。依托公司“一建”等培訓平臺提供豐富多樣的學習資源，讓員工可以根據(jù)自己的時間和進度靈活安排學習。
“請進來”策略起初源于應急。此前，中心為解決電機定子吊裝過程中方向無法調整的難題，專門制作了專用工裝，但經過百余次試驗仍未能成功，而施工現(xiàn)場卻亟待使用，導致不少人信心受挫。關鍵時刻，中心從職業(yè)學院邀請專業(yè)老師協(xié)助分析原因。在老師的指導下，迅速找到了問題根源，整改后試驗一次便告成功，投入使用后，吊裝速度提升了3倍多。
自此，“請進來”成為常態(tài)，在共同攻克技術難題的過程中，技術骨干的專業(yè)技能也得到了顯著提升，參加高級技師資格考試的通過率逐年提高。（供稿：任志偉）
返回頂部