生涯教育，助力大學生找準“職業(yè)坐標”
2025-07-25 10:51:01
來源：光明日報
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編者按
當下，經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，就業(yè)市場快速變化，大學生如何找準職業(yè)方向、提升核心競爭力，成為社會、高校和學生共同關(guān)注的焦點。在此背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯。
職業(yè)生涯規(guī)劃不僅關(guān)乎個人發(fā)展，更與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)；開展職業(yè)生涯教育，絕不是畢業(yè)季的“臨陣磨槍”，而應(yīng)是一場始于入學、貫穿全過程的長期賦能。如何助力大學生積極主動規(guī)劃人生，在時代的浪潮中找準坐標，勇敢走上屬于自己的職業(yè)舞臺？本期為您“揭秘”。
浙江大學：“專業(yè)+職業(yè)”齊驅(qū)動，精準領(lǐng)航成才路
“保障大模型技術(shù)的可靠性與合規(guī)性，推動人工智能安全生態(tài)體系建設(shè)，讓社會向上，讓科技向善！”浙江大學計算機科學與技術(shù)學院本科生黃恩浩快步走上第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽的展示臺，堅定地說出職業(yè)夢想。隨后，他將對人工智能行業(yè)的理解和個人職業(yè)規(guī)劃娓娓道來。
大屏幕上代碼跳動，觀眾席上掌聲熱烈。憑借出色表現(xiàn)，黃恩浩最終斬獲就業(yè)賽道本科生組金獎：“專業(yè)教師的理論奠基、行業(yè)專家的前沿洞見、優(yōu)秀校友的實戰(zhàn)指引，為我構(gòu)建了人工智能安全行業(yè)的立體認知?！?/p>
生涯規(guī)劃教育誰來做？
在浙江大學，以“大生涯教育”理念為引領(lǐng)、為學生成長成才路精準領(lǐng)航的，是一支融合了專業(yè)教師、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友和學長學姐的“大師資隊伍”。
“今天，生涯規(guī)劃教育已從單純的就業(yè)指導轉(zhuǎn)向貫穿人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)性工程。傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式往往局限于求職技巧培訓等，而現(xiàn)代生涯教育則強調(diào)將專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展深度融合?！闭憬髮W就業(yè)指導與服務(wù)中心主任曹磊說：“專業(yè)教師最了解學科發(fā)展方向，行業(yè)專家最清楚市場用人需求，優(yōu)秀校友和學長‘朋輩導師’的貼近性、激勵性更強。”
《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程年均開設(shè)40個平行班，覆蓋2400余名學生，并依托課程基礎(chǔ)在5個院系試點由專業(yè)教師開設(shè)探業(yè)實踐課程；舉辦“求是校友說”“浙大人在基層”分享會，邀請赴重點單位就業(yè)校友和選調(diào)生分享求職經(jīng)驗，覆蓋學生近3000人次；針對學生行業(yè)職業(yè)探索及求職能力提升，推出“名企幫你改簡歷”“模擬面試”，邀請企業(yè)招聘主管為畢業(yè)生提供簡歷精修和面試指導服務(wù)，覆蓋學生近5000人次……通過“專業(yè)+職業(yè)”的雙輪驅(qū)動，浙江大學形成了生涯教育全員參與的育人生態(tài)，為學生成長成才精準領(lǐng)航。
杭州云深處科技聯(lián)合創(chuàng)始人、首席技術(shù)官李超是浙江大學控制科學與工程學院2015屆博士畢業(yè)生。從科技前沿分享到校友成長交流，再到學生競賽、實習實踐指導……他繁忙的日程表上，總是為參與母校生涯教育留下充足的時間。“無論是精準對接市場需求的課程設(shè)計，還是搭建校企合作平臺、推動產(chǎn)學研深度融合的舉措，都將生涯教育從‘就業(yè)服務(wù)’升維為‘人生導航’，打破了專業(yè)學習的封閉性，使人才培養(yǎng)始終與社會發(fā)展同頻共振。這對學生非常有益，我愿意參與其中，幫助更多青年才俊找到自己的人生舞臺！”他說。（光明日報記者鄧暉）
西南財經(jīng)大學：開好“商涯”特色課，培育職場“準新人”
“假如你是一位第一次來到成都的游客，如何找到最好吃的火鍋店？”
拋出這個問題的，不是某位美食直播“up主”，而是西南財經(jīng)大學擔任學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的教師王慧。在課堂上，她正類比分析商科學生職業(yè)探索的有效工具與途徑，帶領(lǐng)學子們完成一場超越自我固有認知的“生涯探店”。
在西南財大，“用商科學子熟悉的語言講好職業(yè)規(guī)劃課”，并不是王慧一人的妙招。唯有扎根學科土壤的生涯教育，方能培育出兼具專業(yè)能力與職業(yè)情懷的棟梁之材，這是這所財經(jīng)類特色高校通過十五年探索得出的結(jié)論。
“傳統(tǒng)生涯規(guī)劃課重在通用理論和方法的講解，學科針對性相對不足。”該校學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導中心老師表示，“商科學生的職業(yè)生涯發(fā)展既有大學階段需要解決的共性問題，也要在職業(yè)世界探索、職場適應(yīng)、職業(yè)能力要求等方面體現(xiàn)學科差異?！?/p>
基于這種學科特殊性，該校圍繞“職業(yè)能力”提升這一關(guān)鍵點展開系統(tǒng)調(diào)研，將提煉出的“財經(jīng)高校人才培養(yǎng)目標模型”“財經(jīng)人才職業(yè)勝任力模型”系統(tǒng)融入特色課程設(shè)計，打造特色教材《走向商涯：商科學生職業(yè)生涯規(guī)劃》。
實踐教學占比高達30%，是“商涯”課程的突出特色。為豐富課程的體驗性、實踐性，學校整合了仿真銀行、證券實驗室、VR實驗室等數(shù)字科技資源，并通過求職訓練營、企業(yè)開放日、企業(yè)家進課堂等活動方式連接真實職場，呼應(yīng)了“課堂學習+網(wǎng)絡(luò)伴隨+項目體驗+企業(yè)實操+職場檢驗”五維融合體系的課程設(shè)計初衷。
針對如何解決授課教師自身對行業(yè)發(fā)展了解不足的問題，該校通過建立教師進企業(yè)、實踐導師進課堂雙機制，讓老師們在企業(yè)實踐體驗后再回歸課堂，實現(xiàn)教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步。近三年來，該校12名教師榮獲省級以上教學獎項，印證了師資建設(shè)取得的成效。
學生的蝶變，是“商涯”特色課程成功最有力的證明?！澳炒笮蛧秀y行進行崗位招聘時，多所名校研究生參與，最終唯一留下的本科生是西財?shù)膶W生。招聘主管說他職業(yè)規(guī)劃做得特別好?！闭劶罢n程育人成效，該校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導中心老師滿意地說。（光明日報記者周世祥 光明日報通訊員 曾亦嘉）
山東大學：AI助手“山小芽”，求職路上解困惑
“沒想到遠隔千里，能通過屏幕跟素不相識的朋輩導師進行云端對話，獲得針對我個人情況的專業(yè)求職建議?！笨粗娔X里“山小芽”AI生涯發(fā)展助手生成的智能小結(jié)，山東大學文學院2023級碩士研究生沈楚凡難掩驚喜。針對自己提出的“考公”意向，智能小結(jié)不僅提供崗位參考，更條分縷析地指明未來努力方向，列出行動清單。
這位名字萌萌的“山小芽”，正是山東大學學子們?nèi)巳硕贾赖穆殬I(yè)生涯規(guī)劃“得力助手”！
從2024年開始，山東大學著手開發(fā)建設(shè)“山小芽”AI生涯發(fā)展助手，依托大數(shù)據(jù)算力分析，挖掘?qū)W生在考研、保研、出國(境)、求職、考公、創(chuàng)業(yè)等方面的成長發(fā)展需求，建立從“我認為學生需要”轉(zhuǎn)向“學生主動提出需要”的生涯指導新模式，助推學生觀念發(fā)生從“職業(yè)規(guī)劃”到“學業(yè)職業(yè)目標養(yǎng)成”的深層次轉(zhuǎn)變。
“‘山小芽’里的專家來源多樣，包括專業(yè)教師、學工人員、朋輩導師、業(yè)內(nèi)同行、行業(yè)專家、國際組織專家等，能涵蓋升學深造、考公考編、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多個行業(yè)領(lǐng)域的多樣化生涯發(fā)展方向，并進行一對一匹配指導。”山東大學法學院法學與英語雙學位專業(yè)2023級本科生王思廣發(fā)現(xiàn)，“我們與‘山小芽’進行問答對話后，它能形成專屬的生涯發(fā)展檔案和總結(jié)報告，并推送相應(yīng)資源，非常智能！”
“我們的初衷是借助AI生涯發(fā)展助手，精準捕捉每位學生不同的生涯發(fā)展需求，不再僅憑經(jīng)驗判斷學生需要什么，真正實現(xiàn)精準幫扶?！鄙綎|大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心工作人員竇尚孝介紹。
截至目前，“山小芽”已覆蓋17000多名學生，匯聚專家資源2700多人，月均咨詢量1000多次，且覆蓋面、使用率還在不斷增長。
2024年，《生涯發(fā)展：學業(yè)職業(yè)目標養(yǎng)成》被列為山大本科生新生必修課。20學時的課程中包含12個理論課學時和8個實踐課學時，其中實踐環(huán)節(jié)鼓勵學生通過“山小芽”平臺，完成生涯困惑咨詢或生涯人物訪談等，并將其作為考核選項。
課程之外，學校立項了10個“山小芽”AI生涯發(fā)展助手咨詢工作室，結(jié)合各學院學科特點，創(chuàng)新性開展生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作?！叭珖髮W生職業(yè)規(guī)劃大賽”“求職訓練營”“留學服務(wù)周”等系列化、專題式特色指導活動與“山小芽”共同發(fā)力，推動學生生涯規(guī)劃常態(tài)化。（光明日報記者 楊颯）
揚州大學：拉長生涯教育線，贏在職場起跑線
歷史專業(yè)出身，卻一路“過五關(guān)斬六將”PK掉了眾多理工科學生，成功入職某知名游戲設(shè)計公司——這個畢業(yè)季，揚州大學畢業(yè)生鄒金成為不少學弟學妹眼里的“傳奇”?！啊畾v史+游戲’，看似有些‘混搭’，卻是我用大學四年確定的人生方向。”他如是說。
大一剛?cè)雽W時，鄒金的腦子里根本沒有一點兒生涯規(guī)劃的意識。后來，是學校完備的生涯教育體系讓他逐漸明晰了成長方向：在大一的職業(yè)啟蒙教育中，老師結(jié)合他的興趣愛好，帶他了解“動畫場景建?！甭殬I(yè)方向；大二的職場體驗環(huán)節(jié)，他參與了“揚州古建筑數(shù)字化基因庫”建設(shè)項目，歷史學專業(yè)積累讓他在古建筑數(shù)字采樣中如魚得水，并掌握了一定的數(shù)字建模技術(shù)；此后，是一次次個性化咨詢、精準化輔導……鄒金不斷提升求職技巧、儲備相關(guān)技能、堅定選擇方向，最終“跨界”踏入職場。
“生涯規(guī)劃教育是覆蓋大學生全生命周期的學習、生活、工作等的整體性教育，不能限于畢業(yè)前的‘臨門一腳’，而是應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)全過程?！睋P州大學校長劉巧泉介紹，從1998年在全國高校最早開設(shè)職業(yè)生涯體驗周活動起，該校就持續(xù)系統(tǒng)構(gòu)建全周期生涯規(guī)劃教育體系，逐漸形成了低年級注重“啟蒙+體驗”、中高年級注重“知識+能力”、畢業(yè)年級注重“決策+實戰(zhàn)”的生涯規(guī)劃教育特色架構(gòu)。
從入學到畢業(yè)，生涯教育“不斷線”?？蓪W生專業(yè)背景、能力特長、性格特點不同，職業(yè)發(fā)展方向也有差異，怎樣在保證生涯教育系統(tǒng)規(guī)范的同時，引導學生把求學路、人生路一步步走穩(wěn)走實？
揚州大學打出了一套越來越豐富立體的“組合拳”——
統(tǒng)籌推進課程、教材、師資和平臺建設(shè)，不斷推動普適性生涯規(guī)劃教育與精準化個性化求職指導有機結(jié)合；
將生涯教育與就業(yè)指導課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導學生科學合理規(guī)劃學業(yè)與職業(yè)發(fā)展；
積極創(chuàng)造條件，開展生涯體驗周、創(chuàng)業(yè)實踐周等多種形式的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導活動，幫助學生在實踐中成長；
設(shè)立生涯教育示范學院、職業(yè)生涯咨詢特色工作室、輔導員網(wǎng)絡(luò)工作室等，強化平臺陣地作用發(fā)揮……
生涯規(guī)劃教育端的精耕細作，換來了就業(yè)季的成效顯著——該校數(shù)據(jù)顯示，近三年來，畢業(yè)生對母?？傮w滿意度達到97%以上，用人單位來校招聘滿意度達到93%以上、再次來校招聘率超99%。（光明日報記者鄧暉 光明日報通訊員 張運）
天津職業(yè)大學：職場環(huán)境親體驗，職業(yè)目標更明晰
“這段實踐活動經(jīng)歷，如同一束溫暖的光，照亮了我的前行路，更激發(fā)了我為更多人‘守護光明’的動力！”一次次進社區(qū)、進學校，讓天津職業(yè)大學眼視光工程學院2023級學生王天瑞有感而發(fā)。他所在的團隊有個響亮的名字：“光明行”。
讓王天瑞印象最深的，是服務(wù)一位獨居老人的經(jīng)歷。“扶著大爺顫顫巍巍走到檢查臺，在我們幫助下完成基礎(chǔ)檢查、聽取專業(yè)建議后，他用滿是青筋的手拉著我，連聲道謝。”
“從協(xié)助篩查到講解護眼常識，跟老百姓打交道感覺一次比一次順暢！”讓“光明行”實踐隊隊長曹學輝收獲滿滿的，不僅在于溝通能力的提升，更在于心中職業(yè)提升的“進階路”更加清晰——在校時，系統(tǒng)學習眼視光專業(yè)知識，考取相關(guān)職業(yè)資格證書；畢業(yè)后，從基層眼健康服務(wù)做起，積累實踐經(jīng)驗。
“每一次篩查宣講，學生都和教師共同參與，形成了學生上手操作、教師從旁指導和講解的好傳統(tǒng)?！睋?jù)實踐隊負責教師王立書介紹，自1996年成立起，該?！肮饷餍小睂嵺`隊足跡已遍布天津50余社區(qū)、上百所學校?！敖陙?，和職業(yè)規(guī)劃教育全面結(jié)合，我們增加了青少年近視防控宣講，為殘障人士、超高度近視、先天性斜視、混合型散光等人群提供檢查與咨詢的活動，讓學生更充分體驗未來可能擔任的眼病檢查醫(yī)師、驗光師等職業(yè)角色。”
在中石化催化劑(天津)有限公司中控室，生物與環(huán)境工程學院學生沉浸式感受“智慧大腦”如何實現(xiàn)精準控制；在智能制造開放型產(chǎn)教融合實踐中心，機電專業(yè)學生全流程參與企業(yè)新產(chǎn)品小試、中試、技術(shù)開發(fā)過程……記者了解到，天津職業(yè)大學近年來打造了“大生涯”職業(yè)生涯教育體系，融合專業(yè)教育、思政教育，采用案例教學、項目實踐等多元方法提升教學效果，助力學生提升專業(yè)技能，明晰職業(yè)發(fā)展方向。
“系列實踐活動的設(shè)計，旨在幫助學生改變職業(yè)認知的模糊性，建立清晰的職業(yè)畫像，在崗位實踐、職業(yè)體驗等活動中，形成對職業(yè)的立體認知，從入學開始一步步明確個人職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展目標，切實提升職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)競爭力?！碧旖蚵殬I(yè)大學招生就業(yè)處處長任靜表示。（光明日報記者周世祥）
《光明日報》(2025年07月22日 13版)
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